当然这些暗示其实是很破坏性的，比如说暗示中国人愚蠢，把人画成类似于唐氏综合症，也就是弱智的人的样子。还有就是带有很多性的暗示，这样的话呢，就可以让小学生能够更早的对性感兴趣，从而把精力投到跟性有关的一些活动上。
 

这两种暗示都非常成功，而且，他是把这些东西用非语言的形式，用插图的形式，放在一个所有孩子都会看的东西，也就是统编教材里边。这样的话就可以让最大规模的孩子，用很多的时间去受到这些心理暗示的影响。所以我觉得这几乎可以说成是心理战中非常经典的一个案例。
 

所以我跟大家简单说一下，什么叫做“暗示”，这个词及为什么用插图最适合于进行暗示。
 

就是插图这个东西，它是一种形象思维，不是逻辑思维，那么形象思维和逻辑思维它的区别就在于：逻辑思维，你去说一句什么话，是什么，不是什么，它是更明确的，它的意义呢，是更直接的表达出来了。但是形象呢，就不是这样子的，可以表达一个意义，但是他并不需要明确的说出来。深圳心理咨询专家
 

比如说他想说的一句话是，中国人是很愚蠢的，如果他直接这么说，那肯定大家很生气。但是他就画一些中国的孩子，然后两眼之间的那个瞳距，给画的特别大，两个眼睛分的特别开，鼻头是那样特别小的鼻子，舌头经常吐出来，耳朵也比较小。这样的一个相貌，就跟天生智力很低的，所谓唐氏综合症嘛，就是天生智力很低的那种孩子的相貌很像。
 

这样的话看这些图的人，他可能也没有意识到这个跟谁像或者跟谁不像。但是呢，因为只要他看见过那些傻的孩子，他心里面就有一个对傻的孩子是长什么样子，大体的一个感觉。然后他一看到这个图片跟那个是比较像的，他们都不需要过脑子，它就会自然的产生一种感觉，看这些家伙多傻，这样的话中国人傻，这个暗示就很好的实现了。
 

再比如说，它里边画男孩子的时候，他把那些衣纹故意画成非常像性器官的样子。这个你要是说，你在这画了一个性器，你画了一个男孩没穿裤子，他说，“不对，你看错了！实际上这个孩子穿裤子了，实际上这个只是衣纹，这不是性器官。”你也没话讲哈。但是你多看几张图，你就会发现他明显的是故意的把衣纹画成那个样子。
 

让大家看的时候，可能你也没有认真的较真，说这画的是什么，没有认真的较真。但是你一看这个图，你心里边就有一个感觉，就仿佛看见了男孩子的性器。所以这样的一个图，他就会很自然的把小学生的兴趣导向性。

其中有一个图我发现很有意思哈，他讲锐角和钝角，讲了一个关于角的这个知识。手里边拿着三角，然后底下的男孩子下身那个地方，画出一个非常像性器官的样子，自然的衣纹不会是那样子的。这就多重暗示，让我们把心理投向性。
 

这个不懂心理学的人，我觉得他能做到这个，他真的是很厉害的，很厉害的，从技术上来说，技术很高的。所以我真的很怀疑，这个人是不知道在哪学过心理学的。

（作者：朱建军，公众号：内明网校）